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kgkycc开元:“同课异构”促成长 扬帆启程共远航 | kgkycc开元地理教研组开展同课异构活动

发布时间:2023-12-11 08:24责任编辑:信息中心点击:次
  “教而不研则浅,研而不教则空”。为引导教师深入研究“三新”背景下的课堂教学变革,进一步提高课堂教学的实效性,全面提高教学质量。地理教研组开展了kgkycc开元“同课异构”教学展示活动。
    如何进一步深化课堂教学改革、持续提升教育教学质量?如何进一步转变育人方式、实现地理学科高质量发展?这是作为教师需思考的问题,也是需要解决的问题。地理教研组组织高一教师王钰珺、王瑞瑞老师,高二教师任博、朱静老师,高三教师罗成成、贾国平老师分别进行“同课异构”教学活动,探索适合本校学生的最佳地理教学方法。

    首先,高二教师任博和朱静老师以高二选择性必修一《锋与系统》为题进行“同课异构”。朱静老师课堂完整,环节紧凑,能够激发学生的学习积极性,学生在解决问题的过程中发现问题,带着问题学习知识,在教师指导下解决问题,有效运用学生评价目标组织课堂。任博老师课堂简洁有序,具有条理性,逻辑思维性强,运用简单的道具以课本剧的形式展现出来,将重难点让学生进行演绎,在良好的课堂氛围中化解疑难点,让学生在生动形象的情境中掌握知识,大大激发其学习积极性。
   高三教师罗成成和贾国平老师以高三区域地理《中国的河流》为题进行“同课异构”。结合高三课程以复习为主的特点,罗成成老师以长江的开发和治理为例,课堂环节完整,充分调动学生前期区域地理的学习方法和相关知识应用到本节课,做到前后知识的链接,解决课堂的重难点。贾国平老师以黄河的开发和治理为例,问题简洁明确,富有思考性,学生参与度较高,教师能有效引领学生思考,符合高三学生的学习难度,培养学生地理学习思维。


    高一教师王钰珺、王瑞瑞老师以高一《海水的性质》为题进行“同课异构”。王瑞瑞老师从生活的角度出发引入课堂内容,在对比过程中渗透识图的方法,培养学生读图和析图的能力,并设置小组活动使学生掌握知识。王钰珺老师提前设置自学任务,以课堂小组合作的形式探讨重难点内容,同时用课堂练习将知识迁移和巩固,培养学生辩证思维并最终落实人地协调的理念。

课后,教研组抓经时间进行了评课,对各位老师课堂中的亮点给予肯定,对年轻老师课堂中出现的问题给出合理解决建议,使各位老师教学稳步前进,找准前进方向和方法。


    本次活动,将“教书育人和自我修养”相结合,为教师展示教学成果、提升教学水平搭建了交流平台,通过课后的评课解答相关疑问,为后续教师成长和发展提供有利支持,同时“因地制宜”的结合我校学生的特点和教学实际,为助推教学创新、检验教学成果提供了机遇。为新课改能在专业化队伍的建设下落地生根打下了基。徊绞迪忠匀傺、以赛促教、以赛促研,有助于推动教师专业素养和教育教学质量的稳步提升。

 

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